Génération IA : l'éducation adopte les robots à contrecœur

information fournie par Reuters •07/09/2023 à 10:53

(Corrige le paragraphe 27 pour préciser que M. Rulf travaillait auparavant à la chancellerie allemande) par Barbara Lewis et Supantha Mukherjee

LONDRES/STOCKHOLM, 7 septembre (Reuters) - Dans la grande université suédoise de Lund, les enseignants décident quels étudiants peuvent utiliser l'intelligence artificielle pour les aider à faire leurs devoirs.

À l'université de Western Australia à Perth, le personnel a discuté avec les étudiants des défis et des avantages possibles de l'utilisation de l'IA générative dans leur travail, tandis que l'université de Hong Kong autorise le ChatGPT dans des limites strictes.

Lancée par MSFT.O OpenAI, soutenue par Microsoft, le 30 novembre, ChatGPT est devenue l'application à la croissance la plus rapide au monde à ce jour et a suscité le lancement de rivales comme GOOGL.O Bard de Google.

Les outils GenAI, tels que ChatGPT, s'appuient sur des modèles de langage et de données pour générer toutes sortes de choses, des essais aux vidéos en passant par les calculs mathématiques, qui ressemblent superficiellement au travail humain, ce qui laisse présager une transformation sans précédent dans de nombreux domaines, y compris le monde universitaire.

Les universitaires font partie de ceux qui pourraient être confrontés à une menace existentielle si l'IA était capable de reproduire - à des vitesses beaucoup plus rapides - les recherches actuellement effectuées par les humains. Beaucoup voient également les avantages de la capacité de la GenAI à traiter les informations et les données, ce qui peut servir de base à une analyse critique plus approfondie par les humains.

"Elle peut aider les étudiants à adapter le matériel de cours à leurs besoins individuels, comme le ferait un tuteur personnel", a déclaré Leif Kari, vice-président chargé de l'éducation à l'Institut royal de technologie KTH, basé à Stockholm.

L'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) a lancé jeudi ce qu'elle considère comme le premier guide mondial sur la GenAI dans l'éducation et la recherche universitaire.

Pour les régulateurs nationaux, le document décrit les mesures à prendre dans des domaines tels que la protection des données et la révision des lois sur les droits d'auteur, et invite les pays à s'assurer que les enseignants acquièrent les compétences nécessaires en matière d'IA.

TRICHERIE OU RACCOURCIS UTILES

Certains éducateurs comparent l'IA à l'avènement des calculatrices portables, qui ont fait leur apparition dans les salles de classe dans les années 1970 et ont suscité un débat sur la manière dont elles affecteraient l'apprentissage avant d'être rapidement acceptées comme une aide essentielle.

Certains craignent que les élèves ne s'appuient de la même manière sur l'IA pour produire des travaux et tricher, d'autant plus que le contenu de l'IA s'améliore avec le temps. Faire passer la GenAI pour un travail original pourrait également soulever des problèmes de droits d'auteur, ce qui soulève la question de savoir si l'IA devrait être interdite dans les universités.

Rachel Forsyth, chef de projet au bureau de développement stratégique de l'université de Lund, dans le sud de la Suède, a déclaré qu'une interdiction "semble être quelque chose que nous ne pouvons pas appliquer".

"Nous essayons de remettre l'accent sur l'apprentissage et non sur la tricherie et le contrôle des étudiants", a-t-elle déclaré.

Dans le monde entier, le logiciel Turnitin est depuis des décennies l'une des principales méthodes de vérification du plagiat.

En avril, il a lancé un outil qui utilise l'IA pour détecter les contenus générés par l'IA. Cet outil a été mis gratuitement à la disposition de plus de 10 000 établissements d'enseignement dans le monde, mais il est prévu de le rendre payant à partir de janvier.

Jusqu'à présent, l'outil de détection de l'IA a révélé que seuls 3 % des étudiants utilisaient l'IA pour plus de 80 % de leurs travaux et que 78 % n'utilisaient pas du tout l'IA, selon les données de Turnitin.

Des problèmes sont apparus à propos de ce que l'on appelle les faux positifs, lorsque des textes écrits par des humains - dans certains cas par des professeurs essayant de tester le logiciel - ont été signalés comme ayant été écrits par l'IA, bien que les personnes accusées à tort d'avoir utilisé l'IA puissent se défendre si elles ont sauvegardé plusieurs brouillons de leur travail.

Les étudiants eux-mêmes sont occupés à expérimenter l'IA et certains lui donnent une mauvaise note, disant qu'elle peut résumer à un niveau de base, mais que les faits doivent toujours être vérifiés parce que GenAI ne peut pas distinguer les faits de la fiction ou le vrai du faux.

Ses connaissances se limitent également à ce qu'elle peut trouver sur l'internet, ce qui n'est pas suffisant pour répondre à des questions très spécifiques.

"Je pense que l'IA a encore beaucoup de chemin à parcourir avant d'être vraiment utile", a déclaré Sophie Constant, une étudiante en droit de 19 ans à l'université d'Oxford, en Angleterre.

"Je ne peux pas lui poser de questions sur un seul cas. Il ne sait pas et n'a pas accès aux articles que j'étudie, ce qui n'est pas très utile"

VITESSE DES ENTREPRISES ET LENTEUR DE LA RÉGLEMENTATION

Les dernières orientations de l'UNESCO soulignent également le risque que la GenAI accentue les divisions sociétales, car la réussite éducative et économique dépend de plus en plus de l'accès à l'électricité, aux ordinateurs et à l'internet, que les plus pauvres n'ont pas.

"Nous nous efforçons d'aligner la vitesse de transformation du système éducatif sur celle du progrès technologique", a déclaré à Reuters Stefania Giannini, sous-directrice générale pour l'éducation à l'UNESCO.

Jusqu'à présent, l'Union européenne (EU) est l'une des premières à réglementer l'utilisation de l'IA, avec un projet de législation qui n'a pas encore été adopté en tant que loi. La réglementation ne traite pas spécifiquement de l'éducation, mais ses règles plus générales en matière d'éthique, par exemple, pourraient s'appliquer à ce domaine.

Après sa sortie de l'UE, la Grande-Bretagne tente également d'élaborer des lignes directrices pour l'utilisation de l'IA dans l'éducation en consultant éducateurs et annonce qu'elle publiera les résultats dans le courant de l'année.

Singapour, leader dans la formation des enseignants à l'utilisation de la technologie, fait partie des quelque 70 pays qui ont élaboré ou planifié des stratégies en matière d'IA.

"En ce qui concerne les universités, en tant que professeur, plutôt que de lutter contre l'IA, vous devez l'exploiter, en faire l'expérience, développer un bon cadre, des lignes directrices et un système d'IA responsable, puis travailler avec les étudiants pour trouver un mécanisme qui fonctionne pour vous", a déclaré Kirsten Rulf, partenaire au Boston Consulting Group.

Kirsten Rulf a co-négocié la loi sur l'IA de l'Union européenne lorsqu'elle était responsable de la politique numérique à la chancellerie fédérale allemande.

"Je pense que nous sommes la dernière génération à avoir vécu dans un monde sans GenAI

Pour savoir comment les éducateurs abordent l'avancée de l'IA en classe, cliquez ici pour le podcast quotidien de Reuters World News.